+7 (903) 720-08-09
Игровая терапия, центрированная на ребенке (с 3 до 10 лет)
Игровая терапия центрированная на ребенке — это взаимодействие с ребенком на его собственных условиях, предоставляя ему возможность самовыражения с одновременным принятием его чувств взрослым (Г. Лэндрет).
Этот метод используется в работе с детской тревогой, агрессивностью, конфликтностью, проблемами поведения, низкой самооценкой и др.
Игровой терапевт работает со всей семьей, помогая взрослым лучше понять ребенка. Работа с родителями ведется в рамках психологической консультации отдельно от игровых сессий с детьми.
Игра — язык детства, а игрушки — его слова.
Игра#nbsp;— способ пережить собственный опыт.
В недирективной терапии, которой является ИТЦР: игра отражает опыт ребенка, в то время когда взрослый следует за ребенком, помогая ему на его пути «решения» поведенческих, эмоциональный или коммуникативных трудностей.
Психологу отводится огромная роль по созданию особой терапевтической атмосферы принятия, которая и является основным инструментом помощи.
В результате игровой терапии дети:
1) Имеют положительные представления о себе (я-концепция)
2) Учатся выражать свои мысли, чувства и желания более адаптивно
3) Испытывают чувство безопасности в отношениях с родителями
4) Частично или полностью избавляются от неадаптивного поведения
5) Легче берут на себя ответственность
6) Обладают более высоким самоконтролем
7) Обладают большим репертуаром решения проблем
Этот метод используется в работе с детской тревогой, агрессивностью, конфликтностью, проблемами поведения, низкой самооценкой и др.
Игровой терапевт работает со всей семьей, помогая взрослым лучше понять ребенка. Работа с родителями ведется в рамках психологической консультации отдельно от игровых сессий с детьми.
Игра — язык детства, а игрушки — его слова.
Игра#nbsp;— способ пережить собственный опыт.
В недирективной терапии, которой является ИТЦР: игра отражает опыт ребенка, в то время когда взрослый следует за ребенком, помогая ему на его пути «решения» поведенческих, эмоциональный или коммуникативных трудностей.
Психологу отводится огромная роль по созданию особой терапевтической атмосферы принятия, которая и является основным инструментом помощи.
В результате игровой терапии дети:
1) Имеют положительные представления о себе (я-концепция)
2) Учатся выражать свои мысли, чувства и желания более адаптивно
3) Испытывают чувство безопасности в отношениях с родителями
4) Частично или полностью избавляются от неадаптивного поведения
5) Легче берут на себя ответственность
6) Обладают более высоким самоконтролем
7) Обладают большим репертуаром решения проблем
Маргарита Табунова
Детский психолог
Поддержка и помощь
в преодолении трудностей
на каждом этапе детства и юности
детский и подростковый психолог
игровой терапевт
психолог - диагност
Есть трудности в школе
- Отвлекается на уроках
- Проблемы с вниманием и/или усидчивостью
- Частые жалобы от учителей на поведение
- Трудности с адаптацией в школе или детском саду
- Саботирует учебу
- Нет мотивации
Жизненные ситуации
- Переезд
- Смена школы или детского сада
Проблемы в семье
- Развод или конфликты в семье
- Повторный брак
Трудности с коммуникацией
- Не может завести друзей
- Все время сидит в гаджетах
- Не умеет выстраивать отношения со сверстниками
- Дерется, толкается, кусается
ВАМ КО МНЕ, ЕСЛИ...
- Легко расстраивается по мелочам
- Часто и легко раздражается, трудно сдержать гнев, истерики
- Выражает эмоции через агрессию или замкнутость
- Тревожится и часто беспокоится без видимой причины
- Страхи
- Проблемы с самооценкой, боится неудач и остро реагирует на критику
У ребенка есть трудности в эмоциональной сфере
запросы
Игровая терапия, центрированная на ребенке (с 3 до 10 лет)
Игровая терапия центрированная на ребенке — это взаимодействие с ребенком на его собственных условиях, предоставляя ему возможность самовыражения с одновременным принятием его чувств взрослым (Г. Лэндрет).
Этот метод используется в работе с детской тревогой, агрессивностью, конфликтностью, проблемами поведения, низкой самооценкой и др.
Игровой терапевт работает со всей семьей, помогая взрослым лучше понять ребенка. Работа с родителями ведется в рамках психологической консультации отдельно от игровых сессий с детьми.
Игра — язык детства, а игрушки — его слова.
Игра#nbsp;— способ пережить собственный опыт.
В недирективной терапии, которой является ИТЦР: игра отражает опыт ребенка, в то время когда взрослый следует за ребенком, помогая ему на его пути «решения» поведенческих, эмоциональный или коммуникативных трудностей.
Психологу отводится огромная роль по созданию особой терапевтической атмосферы принятия, которая и является основным инструментом помощи.
В результате игровой терапии дети:
1) Имеют положительные представления о себе (я-концепция)
2) Учатся выражать свои мысли, чувства и желания более адаптивно
3) Испытывают чувство безопасности в отношениях с родителями
4) Частично или полностью избавляются от неадаптивного поведения
5) Легче берут на себя ответственность
6) Обладают более высоким самоконтролем
7) Обладают большим репертуаром решения проблем
Этот метод используется в работе с детской тревогой, агрессивностью, конфликтностью, проблемами поведения, низкой самооценкой и др.
Игровой терапевт работает со всей семьей, помогая взрослым лучше понять ребенка. Работа с родителями ведется в рамках психологической консультации отдельно от игровых сессий с детьми.
Игра — язык детства, а игрушки — его слова.
Игра#nbsp;— способ пережить собственный опыт.
В недирективной терапии, которой является ИТЦР: игра отражает опыт ребенка, в то время когда взрослый следует за ребенком, помогая ему на его пути «решения» поведенческих, эмоциональный или коммуникативных трудностей.
Психологу отводится огромная роль по созданию особой терапевтической атмосферы принятия, которая и является основным инструментом помощи.
В результате игровой терапии дети:
1) Имеют положительные представления о себе (я-концепция)
2) Учатся выражать свои мысли, чувства и желания более адаптивно
3) Испытывают чувство безопасности в отношениях с родителями
4) Частично или полностью избавляются от неадаптивного поведения
5) Легче берут на себя ответственность
6) Обладают более высоким самоконтролем
7) Обладают большим репертуаром решения проблем
Консультация в рамках детско-родительских отношений
Проводится онлайн без присутствия ребенка.
Подойдет в случае, когда:
Вместе мы разберемся в проблеме и составим дальнейший план помощи.
Подойдет в случае, когда:
- у вас один или несколько вопросов относительно поведения или воспитания ребенка
- ваш ребенок испытывает трудности, вам кажется, что вы не справляетесь, но вы не знаете что с этим делать и с чего начать
Вместе мы разберемся в проблеме и составим дальнейший план помощи.
Обучение игре, центрированной на ребенке (по модели Гарри Лэндретта)
Проводится онлайн индивидуально или в мини-группах
Подойдет в случае, если:
Подойдет в случае, если:
- вы хотите наладить и укрепить отношения с ребенком;
- ребенок испытывает трудности с эмоциями, поведением или социализацией, но у вас нет возможности посещать игровые сессии с психологом очно.
КОНСУЛЬТАЦИИ
Услуги для детей
услуги
Игровая терапия, центрированная на
ребенке (с 3 до 10 лет)
ребенке (с 3 до 10 лет)
Первичный прием* (60-90 мин)
Занятие игровой терапией (45 мин)
Обратная сыязь (один раз в 3-4 занятия)
Занятие игровой терапией (45 мин)
Обратная сыязь (один раз в 3-4 занятия)
01
Консультация в рамках
детско-родительских отношений
детско-родительских отношений
Проводится онлайн без присутствия ребенка
01
Обучение игре, центрированной
на ребенке
на ребенке
Проводится онлайн индивидуально
или в мини-группах
или в мини-группах
02
Диагностика
Первичный прием* (60 мин)
Диагностика (1-2 встречи по 50 мин) Обратная связь (60 мин) (50 мин) 2-4 встречи)
Диагностика (1-2 встречи по 50 мин) Обратная связь (60 мин) (50 мин) 2-4 встречи)
03
Услуги для родителей
Работа с детьми с применением арт-
терапевтических техник
(от 10 лет)
терапевтических техник
(от 10 лет)
Первичный прием* (55 мин)
Консультация (50 мин) очно или онлайн)
Консультация (50 мин) очно или онлайн)
02
знакомство
Меня зовут Маргарита Табунова.
Я детский и подростковый психолог.
Я детский и подростковый психолог.
Я работаю с детьми в возрасте от 2 до 11 лет в подходе игровой терапии, центрированной на ребенке, и с подростками в возрасте 11−17 лет в рамках консультирования с применением арт-терапевтических техник.
Постоянно обучаюсь и совершенствуюсь в рамках, выбранного мной направления работы.
обо мне
образование
Профессиональное образование
Повышение квалификации
Дополнительное образование
2021 г. МГУ им. Ломоносова
Магистр психологии по специальности детский и семейный психолог
Диссертация на тему: «Родительское сопровождение учебной деятельности младших школьников»
Под руководством: д.п.н., доцента Захаровой Елены Игоревны
2017 г. МГУ им. Ломоносова
Основы психологии
Магистр психологии по специальности детский и семейный психолог
Диссертация на тему: «Родительское сопровождение учебной деятельности младших школьников»
Под руководством: д.п.н., доцента Захаровой Елены Игоревны
2017 г. МГУ им. Ломоносова
Основы психологии
2023 г. Курс Dee C. Ray / Ди Рэй
«Child-Centered Play Therapy 101 / Игровая терапия, центрированная на ребенке, базовый курс»
обо мне
2020 г. Центр Системной Семейной Терапии
Повышение квалификации по программе «Развитие практических навыков интегративной психологической работы с детьми и подростками»
2021 г. Открытый Медико-Психологический Университет
«Недирективная игровая терапия: введение в практику»
КУРСЫ
2024 г. «Курс о психиатрии нарушения развития и поведения: программы помощи», курс Е. К. Осина DocMed Academy
2023 г. «Тренинг детско-родительских отношений: модель 10-ти встреч Гарри Лэндрета», Институт Организационной и Клинической Психологии
2023 г. «Работа с травмой», Центр Системной Семейной Терапии
2022 г. «Нарушения развития и поведения», курс. Е. К. Осина DocMed Academy
2022 г. «Работа с родителями в практике игрового терапевта», Открытый Медико-Психологический Университет
2021 г. «Радость во мне: родители как партнеры в игровой терапии», Trauma Play Institute
2021 г «Особенности групповой арт-терапевтической работы с детьми разного возраста», Международная Школа Арт-терапии
2020 г. «Арт-терапия в работе с детьми и подростками», Международная Школа Арт-терапии
2021 г. «Основы детской психосоматики», Московский институт психоанализа, ведущая Н. В. Мазурова
2020 г. Ориентированная на решение краткосрочная терапия, Институт консультативной психологии и консалтинга, ведущий А. В. Михальский
2019 г. Перинатальная психология и психология родительства: актуальные проблемы. Курс Г. Г. Филипповой, Московский Институт Психоанализа
2024 г. «Курс о психиатрии нарушения развития и поведения: программы помощи», курс Е. К. Осина DocMed Academy
2023 г. «Тренинг детско-родительских отношений: модель 10-ти встреч Гарри Лэндрета», Институт Организационной и Клинической Психологии
2023 г. «Работа с травмой», Центр Системной Семейной Терапии
2022 г. «Нарушения развития и поведения», курс. Е. К. Осина DocMed Academy
2022 г. «Работа с родителями в практике игрового терапевта», Открытый Медико-Психологический Университет
2021 г. «Радость во мне: родители как партнеры в игровой терапии», Trauma Play Institute
2021 г «Особенности групповой арт-терапевтической работы с детьми разного возраста», Международная Школа Арт-терапии
2020 г. «Арт-терапия в работе с детьми и подростками», Международная Школа Арт-терапии
2021 г. «Основы детской психосоматики», Московский институт психоанализа, ведущая Н. В. Мазурова
2020 г. Ориентированная на решение краткосрочная терапия, Институт консультативной психологии и консалтинга, ведущий А. В. Михальский
2019 г. Перинатальная психология и психология родительства: актуальные проблемы. Курс Г. Г. Филипповой, Московский Институт Психоанализа
ВЕБИНАРЫ И МАСТЕР-КЛАССЫ
2024 г. Мастерская С. Бутрия «Недержание мочи у детей и подростков, ракурс педиатра», DocMed Academy
2023 г. Лекция Гарри Лэндрета «Отношения в игровой терапии, центрированной на ребенке»
2023 г. «Понимание игровых тем в игровой терапии, центрированной на ребенке», Институт Организационной и Клинической Психологии
2023 г. Мастер-класс «Метафорические карты в работе с подростками и подростковыми проблемами»
2023 г. Мастер-класс по арт-терапии «Коллаж-настроение», Международная Школа Арт-терапии
2022 г. Мастерские «ОСИНнеРАС», DocMed Academy
2022 г. Self-Reg Global «Введение в Селф-рег для профессионалов»
2021 г. Мастер-класс по игровой терапии, Международная школа психотерапии, ведущая Dr. Suzi Kagan
2021 г. Серия практических семинаров «Давай напишем сказку», Институт практической психологии и психоанализа, ведущая Е. Т. Барчина
2021 г. Тренинг «Групповая работа с подростками», Институт практической психологии и психоанализа, ведущий Л. А. Венгер
2020 г. Игровая терапия, центрированная на ребенке: возможности, ограничения, особенности при переходе в онлайн, Центр Системной Семейной Терапии, ведущая Е. Чепцова
2020 г. Терапия, сфокусированная на сострадании (CFT) для детей и подростков, Центр Когнитивной терапии
2018 г. Игротерапия в работе с детьми и подростками, Институт психотерапии и клинической Психологии
2024 г. Мастерская С. Бутрия «Недержание мочи у детей и подростков, ракурс педиатра», DocMed Academy
2023 г. Лекция Гарри Лэндрета «Отношения в игровой терапии, центрированной на ребенке»
2023 г. «Понимание игровых тем в игровой терапии, центрированной на ребенке», Институт Организационной и Клинической Психологии
2023 г. Мастер-класс «Метафорические карты в работе с подростками и подростковыми проблемами»
2023 г. Мастер-класс по арт-терапии «Коллаж-настроение», Международная Школа Арт-терапии
2022 г. Мастерские «ОСИНнеРАС», DocMed Academy
2022 г. Self-Reg Global «Введение в Селф-рег для профессионалов»
2021 г. Мастер-класс по игровой терапии, Международная школа психотерапии, ведущая Dr. Suzi Kagan
2021 г. Серия практических семинаров «Давай напишем сказку», Институт практической психологии и психоанализа, ведущая Е. Т. Барчина
2021 г. Тренинг «Групповая работа с подростками», Институт практической психологии и психоанализа, ведущий Л. А. Венгер
2020 г. Игровая терапия, центрированная на ребенке: возможности, ограничения, особенности при переходе в онлайн, Центр Системной Семейной Терапии, ведущая Е. Чепцова
2020 г. Терапия, сфокусированная на сострадании (CFT) для детей и подростков, Центр Когнитивной терапии
2018 г. Игротерапия в работе с детьми и подростками, Институт психотерапии и клинической Психологии
проведено консультаций
довольных клиентов и счастливых семей
Проведлено более 1000
лет в практике
в том числе МГУ с отличием и международные курсы повышения квалификации
диплома по психологии
методик в рамках исследования адаптации младших школьников
Даю свежий взгляд на тему детско-родительских отношений и психологического здоровья.
100+
2500
6
3
1000
Одна из основных целей моей работы — улучшение качества жизни моих клиентов: родителей, детей и всей семьи.
обо мне
МОИ ПРИНЦИПЫ
Конфиденциальность
01
Все разговоры и информация остаются строго между психологом и клиентом, создавая безопасную атмосферу для ребенка и его родителей
Научная обоснованность
06
Применяю научно доказательные подходы, подтвержденные исследованиями и практикой.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
Эффективность
07
В процессе работы ориентиром служат задачи терапии, которые мы определяем вместе с родителями на первой встрече, план для их достижения и критерии для отслеживания результата. Улучшение качества жизни моих клиентов: родителей, детей и всей семьи в целом – является ключевой целью работы.
08
Решение не только текущих проблем, но и создание условий для гармоничного развития ребенка. Помогаю развивать эмоциональную устойчивость и навыки саморегуляции. Учу родителей самостоятельно оказывать необходимую поддержку своему ребенку, чтобы не у них не было необходимости в постоянных обращениях к психологу.
Ориентация на долгосрочный результат
Ненасильственное взаимодействие
04
Использую методы, исключающие давление и насилие, стремясь к добровольному сотрудничеству и уважая границы ребенка. Выбираю бережное отношение к детям и их родителям.
Эмпатия и поддержка
03
Создаю безопасную терапевтическую атмосферу принятия, основанную на сочувствии и понимании чувств и переживаний ребенка, чтобы он мог открыто играть, говорить о своих чувствах и получать необходимую поддержку.
Индивидуальный подход
02
Каждый ребенок уникален.
Я разрабатываю индивидуальный план помощи, учитывая возраст, особенности, проблемы и возможности семьи (финансовые, временные
и психологические).
Я разрабатываю индивидуальный план помощи, учитывая возраст, особенности, проблемы и возможности семьи (финансовые, временные
и психологические).
Комплексный подход
Работа с ребенком часто требует учета множества факторов, влияющих на его поведение и развитие. Особое внимание я уделяю работе с родителями, ведь они — самое важное в жизни ребенка, они лучше знают своих детей, любят их и желают им лучшего. Но им бывает трудно. Моя задача помочь родителям понять, что скрывается за трудным поведеним и научить их оказывать своевременную поддержку себе и ребенку.
05
Одна из основных целей моей работы — улучшение качества жизни моих клиентов: родителей, детей и всей семьи.
МОИ ПРИНЦИПЫ
обо мне
Научная обоснованность
06
Применяю научно доказательные подходы, подтвержденные исследованиями и практикой.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
Эффективность
07
В процессе работы ориентиром служат задачи терапии, которые мы определяем вместе с родителями на первой встрече, план для их достижения и критерии для отслеживания результата. Улучшение качества жизни моих клиентов: родителей, детей и всей семьи в целом – является ключевой целью работы.
08
Решение не только текущих проблем, но и создание условий для гармоничного развития ребенка. Помогаю развивать эмоциональную устойчивость и навыки саморегуляции. Учу родителей самостоятельно оказывать необходимую поддержку своему ребенку, чтобы не у них не было необходимости в постоянных обращениях к психологу.
Ориентация на долгосрочный результат
Ненасильственное взаимодействие
04
Все разговоры и информация остаются строго между психологом и клиентом, создавая безопасную атмосферу для ребенка и его родителей
Комплексный подход
Работа с ребенком часто требует учета множества факторов, влияющих на его поведение и развитие. Особое внимание я уделяю работе с родителями, ведь они — самое важное в жизни ребенка, они лучше знают своих детей, любят их и желают им лучшего. Но им бывает трудно. Моя задача помочь родителям понять, что скрывается за трудным поведеним и научить их оказывать своевременную поддержку себе и ребенку.
Каждый ребенок уникален.
Я разрабатываю индивидуальный план помощи, учитывая возраст, особенности, проблемы и возможности семьи (финансовые, временные
и психологические).
Я разрабатываю индивидуальный план помощи, учитывая возраст, особенности, проблемы и возможности семьи (финансовые, временные
и психологические).
05
Создаю безопасную терапевтическую атмосферу принятия, основанную на сочувствии и понимании чувств и переживаний ребенка, чтобы он мог открыто играть, говорить о своих чувствах и получать необходимую поддержку.
Использую методы, исключающие давление и насилие, стремясь к добровольному сотрудничеству и уважая границы ребенка. Выбираю бережное отношение к детям и их родителям.
Работа с ребенком часто требует учета множества факторов, влияющих на его поведение и развитие. Особое внимание я уделяю работе с родителями, ведь они — самое важное в жизни ребенка, они лучше знают своих детей, любят их и желают им лучшего. Но им бывает трудно. Моя задача помочь родителям понять, что скрывается за трудным поведеним и научить их оказывать своевременную поддержку себе и ребенку.
Применяю научно доказательные подходы, подтвержденные исследованиями и практикой.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
Постоянно повышаю квалификацию, слежу за новыми открытиями в области детской психологии и психиатрии.
В процессе работы ориентиром служат задачи терапии, которые мы определяем вместе с родителями на первой встрече, план для их достижения и критерии для отслеживания результата. Улучшение качества жизни моих клиентов: родителей, детей и всей семьи в целом – является ключевой целью работы.
Решение не только текущих проблем, но и создание условий для гармоничного развития ребенка. Помогаю развивать эмоциональную устойчивость и навыки саморегуляции. Учу родителей самостоятельно оказывать необходимую поддержку своему ребенку, чтобы не у них не было необходимости в постоянных обращениях к психологу.
Конфиденциальность
01
Индивидуальный подход
02
Эмпатия и поддержка
03
Ненасильственное взаимодействие
04
Комплексный подход
05
Научная обоснованность
06
Эффективность
07
Ориентация на долгосрочный результат
08
отзывы
Что говорят клиенты
Мы решили провести психологическую диагностику после общения со школьными психологами. Они сказали нам, что наш ребенок очень медленно делает все задания и отстает по школьной программе. Мы хотели подробнее разобраться в причинах и понять, как мы можем ему помочь. Маргарита сделала подробную диагностику и попала прямо в точку. Плюс она направила нас, как родителей, подсказала, что нам делать дальше и чем мы можем помочь нашему ребенку. Нам было очень важно услышать мнение Маргариты.
Попали прямо в точку
Ирина
Мы обратились к Маргарите в связи с трудностями в учебе у нашего восьмилетнего сына, которые сопровождались всплесками агрессии и истериками. К моменту обращения нам пришлось поменять несколько школ, в итоге мы перешли на домашнее обучение. Для нас было важно, чтобы Маргарита работала в бережном научдок подходе. Она нашла подход к нашему сыну и за несколько встреч помогла нам увидеть улучшения в поведении…
Справились с трудностями в учебе
Ольга
Мы обратились к Маргарите, так как устали от трудного поведения нашей шестилетней дочки. Она все время буквально висела на мне, каждую минуту ей нужно было мое внимание, сильно переживала, если что-то шло не так, как ей хотелось бы, ее трудно было успокоить или переключить. Из школы тоже жаловались, что она не всегда слушает учителя, если ей не нравится задание, она просто отказывалась его делать…
Мы теперь знаем, как разговаривать
Анна
Мы обратились к Маргарите в связи с трудностями в учебе у нашего восьмилетнего сына, которые сопровождались всплесками агрессии и истериками. К моменту обращения нам пришлось поменять несколько школ, в итоге мы перешли на домашнее обучение. Для нас было важно, чтобы Маргарита работала в бережном научдок подходе. Она нашла подход к нашему сыну и за несколько встреч помогла нам увидеть улучшения в поведении. Маргарита познакомила нас с эффективными техниками и помогла мне, как родителю, лучше понять проблему. Благодаря ее поддержке, мы научились правильно взаимодействовать с сыном и помогать ему справляться с эмоциями. По итогам работы с Маргаритой сын научился проговаривать свои чувства и вовремя просить о помощи взрослых, быстрее и экологичнее проживать трудные эмоции, поступил в хорошую школу.
Справились с трудностями в учебе
Ольга
Мы теперь знаем, как разговаривать
Анна
Мы обратились к Маргарите, так как устали от трудного поведения нашей шестилетней дочки. Она все время буквально висела на мне, каждую минуту ей нужно было мое внимание, сильно переживала, если что-то шло не так, как ей хотелось бы, ее трудно было успокоить или переключить. Из школы тоже жаловались, что она не всегда слушает учителя, если ей не нравится задание, она просто отказывалась его делать…
Большое спасибо!
Елена
Большое спасибо за помощь нашей семье, в частности, ребенку (9 лет).
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс
Мы обратились к Маргарите, так как устали от трудного поведения нашей шестилетней дочки. Она все время буквально висела на мне, каждую минуту ей нужно было мое внимание, сильно переживала, если что-то шло не так, как ей хотелось бы, ее трудно было успокоить или переключить. Из школы тоже жаловались, что она не всегда слушает учителя, если ей не нравится задание, она просто отказывалась его делать. После того, как мы начали работать с Маргаритой, жизнь стала налаживаться во всех сферах. Дочка стала занимать себя сама, стала выдерживать ожидания, стало получаться перестраиваться, если что-то пошло не так. Даже ее учитель отметил, что она стала увереннее себя вести на занятиях и стала выполнять все задания. У нее появился интерес к секциям и дополнительным занятиям. Дома стало намного спокойнее. Если что-то происходит, мы теперь знаем, как разговаривать, чтобы она нас услышала.
Мы теперь знаем, как разговаривать
Анна
Большое спасибо!
Елена
Большое спасибо за помощь нашей семье, в частности, ребенку (9 лет).
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс.
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс.
Идет в школу с удовольствием
Ксения
Мы обратились к Маргарите в связи со сменой школы. Это было не простое решение. Маргарита помогла взвесить все плюсы и минусы такого решения для нашего сына и предупредила о возможных сложностях. Адаптация к новому учителю и коллективу действительно проходила тяжело. Но мы сделали все, что нам рекомендовала Маргарита и, в итоге, сын сдружился с одноклассниками. Теперь идет в школу с удовольствием.
Большое спасибо за помощь нашей семье, в частности, ребенку (9 лет).
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс.
Обращались с проблемами: тревожность, страхи, истерики. Дочка с удовольствием ходила на занятия, всегда выходила от Маргариты расслабленная и в хорошем настроении. Ждала каждое занятие. Маргарита по необходимости давала экстренные советы по телефону и смс.
Большое спасибо!
Елена
Идет в школу с удовольствием
Ксения
Мы обратились к Маргарите в связи со сменой школы. Это было не простое решение. Маргарита помогла взвесить все плюсы и минусы такого решения для нашего сына и предупредила о возможных сложностях. Адаптация к новому учителю и коллективу действительно проходила тяжело. Но мы сделали все, что нам рекомендовала Маргарита и, в итоге, сын сдружился с одноклассниками. Теперь идет в школу с удовольствием.
Мы обратились к Маргарите в связи со сменой школы. Это было не простое решение. Маргарита помогла взвесить все плюсы и минусы такого решения для нашего сына и предупредила о возможных сложностях. Адаптация к новому учителю и коллективу действительно проходила тяжело. Но мы сделали все, что нам рекомендовала Маргарита и, в итоге, сын сдружился с одноклассниками. Теперь идет в школу с удовольствием.
Идет в школу с удовольствием
Ксения
FAQ
Часто задаваемые вопросы
Ребенку может потребоваться помощь психолога, если он проявляет сильные изменения в поведении, испытывает трудности в общении с окружающими, имеет проблемы с успеваемостью в школе, находится в тревожном состоянии, часто злится или раздражается, а также если у него возникают проблемы с адаптацией к изменениям в жизни (например, переезд, развод родителей и т. д.).
Я работаю с детьми от младенчества до 16 лет. Важно понимать, что подходы и методы работы могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка и его индивидуальных потребностей. Игровая терапия рекомендована в возрасте 2−10 лет, после 10 лет — это консультирование с применением арт-терапевтических техник, либо работа в рамках когнитивно-поведенческого подхода.
Первая консультация проходит со взрослыми, которые являются родителями или законными представителями ребенка. Она включает в себя сбор информации о проблеме, которая привела вас ко мне, определение задач для дальнейшей работы, составление плана помощи и обсуждение дальнейших шагов. Сам ребенок на первой встрече не присутствует. Продолжительность первой консультации 1 час 30 минут.
В детской психологии используются различные методы и техники, такие как игровая терапия, арт-терапия, когнитивно-поведенческая терапия, семейная терапия и другие. Мое образование и опыт работы позволяют выбирать метод в зависимости от конкретной проблемы и возраста ребенка. На первой встрече мы определим маршрут помощи, который будет наиболее эффективен в вашем конкретном случае.
Продолжительность курса терапии зависит от сложности проблемы и индивидуальных потребностей ребенка. Некоторые ситуации могут требовать нескольких сеансов, в то время как другие могут потребовать более длительной работы на протяжении нескольких месяцев.
Достаточно посещать занятия один раз в неделю в заранее выбранные день и время. В отдельных случаях бывает эффективно провести интенсив в течение двух недель.
Важно заранее объяснить ребенку, куда он пойдет, что будет делать, и кто такой психолог. Отвечая на вопрос, зачем мне ходить к психологу, важно, чтобы у ребенка не сформировалось ощущение, что с ним что-то не так. Объясните, что поход к психологу — это обычная вещь, и что это никак не характеризует самого ребенка. Вы можете сказать, что вы хотите лучше понимать вашего ребенка и знать, как помочь ему справиться в трудные моменты, поэтому вы тоже будете общаться с психологом. Но сделайте акцент на том, что вы не будете говорить с психологом о том, во что он/она играет или что делает на занятиях.
Есть некоторые правила, которых я придерживаюсь: в кабинет нельзя приходить с едой, своими игрушки, на занятия нельзя приглашать братьев и/или сестер. Это связано с безопасностью, заботой о психологическом комфорте ребенка и эффективностью занятий. Однако часто дети хотят взять любимую игрушку, чтобы показать ее, или как поддержку в случае волнения. В таком случае, если целостности игрушки ничто не угрожает, я иду на встречу ребенку.
Работа с детским психологом может привести к улучшению эмоционального состояния ребенка, повышению уверенности в себе, улучшению отношений с окружающими, улучшению успеваемости в школе и общему повышению качества жизни. Но это не волшебная палочка, поэтому результаты будут зависеть от многих факторов, включая регулярность посещений, готовность родителей включаться в процесс терапии и следовать рекомендациям. На первой встрече мы более подробно обсудим, как вы сможете отслеживать результаты.
Во время работы с ребенком родители не присутствуют. Присутствие родителей возможно в случае индивидуальных особенностей ребенка, и если это будет наилучшим решением в вашей конкретной ситуации. Я встречаюсь с родителями на первой встрече, затем мы созваниваемся после первого занятия с ребенком, а дальше назначаем регулярные консультации в соотношении ¼ (одна консультация после каждых четырех занятий с ребенком). С короткими вопросами или важными новостями родители могут написать мне в перерывах между нашими консультациями. Таким образом, у родителей всегда есть возможность узнать, что происходит, быть активным участником терапии и обсудить важные моменты вне присутствия самого ребенка.
Ребенку может потребоваться помощь психолога, если он проявляет сильные изменения в поведении, испытывает трудности в общении с окружающими, имеет проблемы с успеваемостью в школе, находится в тревожном состоянии, часто злится или раздражается, а также если у него возникают проблемы с адаптацией к изменениям в жизни (например, переезд, развод родителей и т. д.).
Я работаю с детьми от младенчества до 16 лет. Важно понимать, что подходы и методы работы могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка и его индивидуальных потребностей. Игровая терапия рекомендована в возрасте 2−10 лет, после 10 лет — это консультирование с применением арт-терапевтических техник, либо работа в рамках когнитивно-поведенческого подхода.
Первая консультация проходит со взрослыми, которые являются родителями или законными представителями ребенка. Она включает в себя сбор информации о проблеме, которая привела вас ко мне, определение задач для дальнейшей работы, составление плана помощи и обсуждение дальнейших шагов. Сам ребенок на первой встрече не присутствует. Продолжительность первой консультации 1 час 30 минут.
В детской психологии используются различные методы и техники, такие как игровая терапия, арт-терапия, когнитивно-поведенческая терапия, семейная терапия и другие. Мое образование и опыт работы позволяют выбирать метод в зависимости от конкретной проблемы и возраста ребенка. На первой встрече мы определим маршрут помощи, который будет наиболее эффективен в вашем конкретном случае.
Продолжительность курса терапии зависит от сложности проблемы и индивидуальных потребностей ребенка. Некоторые ситуации могут требовать нескольких сеансов, в то время как другие могут потребовать более длительной работы на протяжении нескольких месяцев.
Достаточно посещать занятия один раз в неделю в заранее выбранные день и время. В отдельных случаях бывает эффективно провести интенсив в течение двух недель.
Важно заранее объяснить ребенку, куда он пойдет, что будет делать, и кто такой психолог. Отвечая на вопрос, зачем мне ходить к психологу, важно, чтобы у ребенка не сформировалось ощущение, что с ним что-то не так. Объясните, что поход к психологу — это обычная вещь, и что это никак не характеризует самого ребенка. Вы можете сказать, что вы хотите лучше понимать вашего ребенка и знать, как помочь ему справиться в трудные моменты, поэтому вы тоже будете общаться с психологом. Но сделайте акцент на том, что вы не будете говорить с психологом о том, во что он/она играет или что делает на занятиях.
Есть некоторые правила, которых я придерживаюсь: в кабинет нельзя приходить с едой, своими игрушки, на занятия нельзя приглашать братьев и/или сестер. Это связано с безопасностью, заботой о психологическом комфорте ребенка и эффективностью занятий. Однако часто дети хотят взять любимую игрушку, чтобы показать ее, или как поддержку в случае волнения. В таком случае, если целостности игрушки ничто не угрожает, я иду на встречу ребенку.
Работа с детским психологом может привести к улучшению эмоционального состояния ребенка, повышению уверенности в себе, улучшению отношений с окружающими, улучшению успеваемости в школе и общему повышению качества жизни. Но это не волшебная палочка, поэтому результаты будут зависеть от многих факторов, включая регулярность посещений, готовность родителей включаться в процесс терапии и следовать рекомендациям. На первой встрече мы более подробно обсудим, как вы сможете отслеживать результаты.
Во время работы с ребенком родители не присутствуют. Присутствие родителей возможно в случае индивидуальных особенностей ребенка, и если это будет наилучшим решением в вашей конкретной ситуации. Я встречаюсь с родителями на первой встрече, затем мы созваниваемся после первого занятия с ребенком, а дальше назначаем регулярные консультации в соотношении ¼ (одна консультация после каждых четырех занятий с ребенком). С короткими вопросами или важными новостями родители могут написать мне в перерывах между нашими консультациями. Таким образом, у родителей всегда есть возможность узнать, что происходит, быть активным участником терапии и обсудить важные моменты вне присутствия самого ребенка.
Запись на консультацию
Во время записи на консультацию, пожалуйста, укажите возраст ребенка и коротко ваш запрос.
Ваше имя
Возраст ребенка
+7 (___) ___-__-__
Краткое описание проблемы
Нажимая на кнопку Вы принимаете условия политики конфиденциальности
Записаться
записаться на консультацию
контакты
Со мной можно связаться
через социальные сети
через социальные сети
Запись на консультацию
Во время записи на консультацию, пожалуйста, укажите возраст ребенка и коротко ваш запрос.
Запись на консультацию
Во время записи на консультацию, пожалуйста, укажите возраст ребенка и коротко ваш запрос.
Мы используем cookie. Это позволяет нам анализировать взаимодействие посетителей с сайтом и делать его лучше. Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie.